{"id":48,"date":"2026-07-02T07:42:52","date_gmt":"2026-07-02T07:42:52","guid":{"rendered":"https:\/\/churermodell.ch\/?page_id=48"},"modified":"2026-07-03T15:32:15","modified_gmt":"2026-07-03T15:32:15","slug":"konzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/churermodell.ch\/?page_id=48","title":{"rendered":"Konzept"},"content":{"rendered":"\t\t
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„Das Churermodell ist eine Unterrichtsanlage, die M\u00f6glichkeiten schafft!“<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Der Vorteil der Unterrichtsanlage im Churermodell ist, dass sie M\u00f6glichkeiten schafft, besser mit Heterogenit\u00e4t resp. Vielfalt umzugehen, Sch\u00fcler:innen mehr Partizipation erm\u00f6glicht
und damit die \u00fcberfachlichen Kompetenzen (exekutiven Funktionen) st\u00e4rkt und im gleichen Raum F\u00f6rder-, Regelunterricht und integrative Begabungs- und Begabtenf\u00f6rderung zul\u00e4sst.
Dies alles mit vertretbarem Aufwand \u00fcber Lernaufgaben.\u00a0<\/p>

Entstanden ist das Churermodell vor 15 Jahren an der Stadtschule Chur.\u00a0 Es ging darum, einen besseren \u00dcbergang vom Kindergarten in die Schule zu schaffen. Dazu wurde die Unterrichtsanlage des Kindergartens mit der r\u00e4umlichen \u00d6ffnung auf den Unterricht der Schule \u00fcbertragen.\u00a0
Weg von der frontalen Ausrichtung hin zu einem Lernraum, in dem sich alle Beteiligten wohl f\u00fchlen, gut bewegen und lernen k\u00f6nnen. Weitere Merkmale sind Inputs im Kreis und Arbeit mit Lernaufgaben.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Schulzimmer umstellen<\/strong><\/p>

Die Sch\u00fclertische sind nicht mehr zur Wandtafel ausgerichtet. Unterschiedliche Arbeitspl\u00e4tze mit unterschiedlichen Perspektiven unterst\u00fctzen Sch\u00fcler:innen beim konzentrierten Arbeiten.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Inputkreis<\/strong><\/p>\n

Im Inputkreis werden Lernaufgaben vorgestellt und besprochen. Die Sch\u00fcler:innen  erhalten Hinweise, die es ihnen erm\u00f6glicht, sich f\u00fcr eine Lernaufgabe zu entscheiden. Der Inputkreis ist auch der Ort des Ankommens, des Austausches von Lernerfahrungen und der Reflexion. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\"\"\/\t\t\t\t\t\"\"\/\t\t\t\t

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Lernen mit Lernaufgaben<\/strong>

Passen zum Input gibt es Lernaufgaben auf unterschiedlichen Anspruchsniveaus, aus den die Sch\u00fcler:innen ausw\u00e4hlen k\u00f6nnen, indem sie sich zur Aufgabenschwierigkeit einsch\u00e4tzen. Die Lehrperson beobachtet und begleitet diesen Prozess.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lernort und Lernpartner:in w\u00e4hlen<\/strong><\/p>

Die Lernenden entscheiden sich f\u00fcr einen Arbeitsplatz, an dem sie die gew\u00e4hlte Aufgabe gut bearbeiten k\u00f6nnen. Sie k\u00f6nnen die Lernaufgabe allein oder mit Lernpartner:innen ihrer Wahl l\u00f6sen, sofern die Lernaufgabe diesbez\u00fcglich keine festen Vorgaben macht.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\"\"\/\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Beispiele Schulzimmergestaltung<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Wiedergabeliste<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t3 Videos<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/svg>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t
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